卓越的學生服務（ESS）
CEC 相信，當所有學生能夠獲得正確的服務和支持系統時，他們都可以取得成功並取得偉大的成就。 所有 CEC 學校都為 504 計劃、ALP、ELL、IEP、無家可歸學生和 MTSS 提供全面服務。
欲了解更多信息，請聯繫您所在學校的相應協調員 員工名錄.
第504
504 年《康復法案》第 1973 條禁止在接受美國教育部聯邦財政援助的計畫和活動中基於殘疾的歧視。
根據該立法制定了第 504 節計劃，其中包括學生平等接受教學和評估所需的便利性。
第 504 節計劃不被視為特殊教育。
高級學習計劃（ALP/GT）
《特殊兒童教育法案》(ECEA) 是科羅拉多州的一項法律，規定為特殊學生（即殘障學生和有天賦的學生）提供適當的教育；國家教育委員會制定指導行政單位如何實施法律的規則。
ECEA 將「天才」兒童定義為年齡在4 歲到21 歲之間的人，他們在一個或多個領域的能力、才能和成就潛力方面的能力或能力非常出色或發展先進，以至於需要特殊的規定來滿足他們的需要。教育規劃需求。資優學生包括殘疾資優學生（即兩次例外）以及來自所有社會經濟、種族和文化人群的具有特殊能力或潛力的學生。資優學生憑藉以下任何一項或多項天賦領域的組合，能夠取得優異的成績、出色的產出或出色的學習行為：
- 一般或特定智力
- 具體的學術能力
- 創造性或生產性思維
- 領導能力
- 視覺藝術、表演藝術、音樂或精神運動能力
高級學習計劃 (ALP) 是針對已確定的天才學生的法律計劃。學生必須遵守 ECEA 規則並符合標準。 ALP 每年都會根據家長和學生的意見進行更新。
英語學習者 (ELL)
1974 年《平等教育機會法》禁止各州因個人的種族、膚色、性別或國籍而拒絕給予個人平等的教育機會。該法規明確禁止各州因教育機構未能採取適當行動克服阻礙學生平等參與其教學計畫的語言障礙而剝奪平等教育機會。
科羅拉多州學校必須適當識別英語學習者 (ELL)、分析 ELL 表現並實施和評估循證語言教學教育計劃。與大多數學校一樣，CEC 採用多種方法結合，根據 ELL 人口的規模和需求調整其教學模式。
個性化教育計劃（IEP）
《殘疾人教育法》(IDEA) 是一項確保為全國殘疾兒童提供服務的法律。它規定了各州和公共機構如何向符合條件的殘疾嬰兒、幼兒、兒童和青少年提供早期幹預、特殊教育和相關服務。
IEP 計劃明確定義了學校計劃如何滿足因殘疾而導致的兒童的獨特教育需求。
IEP 計劃被視為特殊教育。
麥金尼-文托無家可歸者教育
《麥金尼-文托無家可歸者援助法案》是與住房不穩定的兒童和青少年教育相關的主要立法。 《麥金尼-文託法案》的頒布是為了解決住房不穩定的兒童在獲得免費、適當的公共教育方面面臨的眾多障礙。具體規定確保缺乏固定、正常和充足夜間住所的學生的入學、入學機會和教育穩定性。
誰有資格參加麥金尼-文托？
任何流離失所的兒童或青少年，如果居住在避難所、汽車旅館、不合適的拖車或房屋中，由於經濟困難或失去住房而暫時與親戚或朋友住在一起，與父母或法定監護人分開居住，或者居住在任何其他不穩定的住房情況。
麥金尼文托學生的教育權利：
- 聯絡所在學區的 McKinney-Vento 教育聯絡人
- 透過外展和協調活動進行識別
- 立即入學，有充分且平等的機會在學校取得成功
- 選擇鄰近學校或原籍學校（最後就讀或就讀的學校）
- 前往原籍學校（包括學前班）的交通
- 立即獲得他們有資格獲得的免費校餐和教育服務
- 自動取得 2015 年《每個學生成功法案》第一章 A 部分的資格
- 支持學校用品和其他需求，包括轉介醫療保健、牙科、心理健康和藥物濫用、住房和其他適當的服務
- 舉目無親的青少年可透過聯邦學生援助免費申請 (FAFSA) 了解其獨立學生的身份
選擇一個鏈接：
多層支撐系統 (MTSS)
多層支持系統(MTSS) 是一個基於預防的框架，利用團隊驅動的領導力和基於數據的問題解決能力，透過家庭、學校和社區合作、綜合評估和分層連續體來提高每個學生的成績。支持。
你有問題嗎？
有關卓越學生服務的問題，請聯絡：
金伯利·穆塞爾曼（Kimberly Musselman）
卓越學生服務總監
